Manipolazione di massa e Sistemica Quantistica

Tavistock: la scienza di manipolazione di massa attraverso la creazione di una crisi.

AFRICA, CULLA DEL NEOLIBERISMO – Ilaria Bifarini

DNA. Il grande libro della vita da Mendel alla genomica | Bernardino Fantini, co-curatore

fisica quantisticaQuesto libro è un viaggio, anche nel tempo, alla scoperta di qualcosa di nuovo e di straordinario: la Fisica Quantistica, nelle sue logiche, nelle sue potenzialità, nelle sue applicazioni e nei suoi possibili sviluppi. All’interno del volume vengono ricostruiti passo dopo passo i momenti fondamentali del pensiero quantistico, le questioni su cui si sono interrogati i più grandi scienziati degli ultimi decenni, e i diversi contesti nei quali si sono evoluti i principali modelli della Meccanica Quantistica. Sullo sfondo delle ricerche più attuali – come per esempio quella sulle onde gravitazionali che ha portato al Nobel per la Fisica 2017 -, vengono indagati anche i rapporti esistenti fra Fisica Quantistica, Relatività Einsteiniana e Teoria delle Stringhe. Inoltre, fra i tanti temi trattati nelle sue pagine, trovano spazio persino le incredibili ricadute che gli studi sulla Fisica Quantistica stanno avendo negli ambiti della medicina e delle ricerche sul cervello e sulla coscienza. “Il mondo secondo la Fisica Quantistica” è basato sul confronto diretto con gli scienziati che si occupano degli studi più avanzati e che sono i protagonisti delle ricerche più recenti. Al contempo, grazie alla competenza e alla capacità divulgativa dell’autore, queste pagine affascinano con esempi chiari e illuminanti legati alla vita di tutti i giorni, svelano il presente e il futuro di una visione rivoluzionaria del mondo.

Macaco – Good Morning Soledad (Audio)

In un momento in cui le nostre attitudini più preziose sono sul punto di essere imitate dalle macchine, è più che mai urgente riflettere sui processi reali della nostra psiche, ma anche su cià che fa la nostra umanità. L’era delle macchine sarà anche quella dell’introspezione. Saremo costretti a “ conoscere noi stessi “, come ci invitava a fare l’iscrizione incisa sul frontone del Tempio di Apollo a Delfi.apollo delfi

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Nel recente libro Five Minds for the future del 2007 pubblicato in Italia col titolo Cinque chiavi per il futuro, Gardner sposta l’attenzione sul nostro avvenire, e in particolare su quello dei bambini e dei ragazzi. Interrogandosi su quali intelligenze o meglio “mentalità” saranno utili ai cittadini del futuro, sottolinea come le nuove generazioni si dovranno confrontare coi grandi cambiamenti, che stiamo  vivendo già oggigiorno, e che contraddistingueranno sempre più i tempi prossimi e venturi.

Tali cambiamenti condurranno a una trasformazione in tutti i contesti della vita sociale e lavorativa delle persone, le quali dovranno sviluppare alcune abilità cognitive. Nello specifico, secondo Howard Gardner, sono cinque le intelligenze o chiavi necessarie per aprire le porte del futuro:

1. l’intelligenza disciplinare ovvero la padronanza delle maggiori teorie e interpretazioni del mondo (comprese scienza, matematica, storia);
2. l’intelligenza sintetica ovvero la capacità di integrare idee e conoscenze di diverse aree disciplinari in un insieme coerente;
3. l’intelligenza creativa ovvero la capacità di affrontare la soluzione di problemi nuovi;
4. l’intelligenza rispettosa ovvero la consapevolezza delle differenze tra uomini e culture diverse;
5. l’intelligenza etica ovvero la consapevole accettazione della propria responsabilità personale e generale.

Non si tratta di intelligenze alternative a quelle multiple, ma piuttosto di “mentalità” o abilità specifiche (livello collettivo) che hanno radici nelle diverse intelligenze multiple (livello personale) e che possono essere coltivate e sviluppate da tutti in vari contesti, a cominciare dalla scuola.

Intelligenze multiple e scuola: educare al comprendere

Nel 1991 Gardner pubblicò The unschooled mind: How children think and how schools should teach, tradotto in italiano col titolo Educare al comprendere, che ha tra i suoi obiettivi principali quello di “rinegoziare” il rapporto tra istruzione e intelligenza umana.

Invece di preferire e valorizzare solo l’intelligenza linguistica e l’intelligenza logico-matematica, a dire di Howard Gardner, la scuola dovrebbe accettare il fatto che tutte le tipologie d’intelligenza sono importanti nella nostra società. I processi d’apprendimento dovrebbero quindi promuovere, non tanto il nozionismo tipico dei test e dei quiz televisivi, o ancora delle tradizionali interrogazioni, ma piuttosto delle forme di comunicazione strategiche e funzionali alla comprensione e al problem-solving.

Educare al comprendere  significa allora trasformare la scuola in un centro per l’apprendimento caratterizzato da ambienti stimolanti, ricchi e diversificati, dove il bambino non deve essere considerato come una tabula rasa o un vaso vuoto da riempire, ma piuttosto come un “potenziale” umano inserito in un contesto sociale e simbolico interattivo.

Intelligenze multiple e creatività: Howard Gardner e il futuro dei bambini

In altre parole, la scuola, ma anche la famiglia, dovrebbero essere più attente a promuovere una tipologia d’istruzione e di apprendimento volta all’acquisizione di conoscenze utili e funzionali che il bambino possa in seguito padroneggiare in contesti diversi.

L’obiettivo dell’istruzione dovrebbe essere quindi quello di “formare” persone creative e di offrire loro gli strumenti cognitivi per formulare interrogativi, elaborare strategie e risolvere problemi in un mondo complesso, interconnesso e in continuo divenire.

realta-ultimaPaolo Marrone, l’autore del bestseller “Il monaco che non aveva un passato” torna con un nuovo libro in cui prende in esame gli strumenti per mettere in campo un vero e proprio piano di fuga. Fuga da cosa? Dalla gabbia mentale nella quale tutti noi, nessuno escluso, è rinchiuso. Le sbarre di quella gabbia non sono fatte di qualcosa di solido. Si tratta di sbarre mentali fatte di false credenze su come è fatto il mondo in cui viviamo. Siamo prigionieri di abitudini mgoccia d'acqua 2entali e supposizioni che non hanno alcun fondamento reale.

 

Meno abitudini più energia….. ????

 

 

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